ev → İnternet qurun Gənclərin radio klubları, dərnəkləri, seksiyaları. Radioelektronika və gənc radio həvəskarlarının dərnəkləri Proqramın həyata keçirilməsi üçün təşkilati şərtlər

Gənclərin radio klubları, dərnəkləri, seksiyaları. Radioelektronika və gənc radio həvəskarlarının dərnəkləri Proqramın həyata keçirilməsi üçün təşkilati şərtlər

Keçən həftə məktəbdə elektronika dərslərinin təşkili ilə bağlı yazı var idi. Bu yazıda söz verdiyim kimi bu cür dərslərin keçirilməsinin proqramı və metodikası haqqında fikirlərimi bildirməyə çalışacam.

Xeyr, bu şəkil üç dərsin nəticəsi deyil)

Diqqət, yüksək gərginlik

Başlamaq üçün ən ümumi şeylər üzərində düşünmək yaxşı olardı. Məsələn, dərslərin maddi bazası necə olacaq? Bu, əsasən məktəbin texniki təchizatından və uşaqların yanıb-sönən LED-lər və bir az sonra terminatorlar hazırlayacağı otaqdan asılıdır. Adi bir məktəbdən danışacağam, burada dərnəyə əlavə olaraq gün ərzində dərslər keçirilir. Yaradıcılıq evlərində və müxtəlif dərnəklərdə vəziyyət, təbii ki, fərqlidir.
Bir neçə variant var:
1. Dərslər üçün ayrılmış sinif otağında 220 V rozetkadan başqa heç nə yoxdur. Ən çətin variant. Hər bir insan üçün enerji təchizatı üçün haradasa axtarmalıyıq. Aşkar bir problem ondan ibarətdir ki, hər dərsdən əvvəl bütün aşağı gərginlikli enerji təchizatı şəbəkəsi əvvəlcə birləşdirilməlidir (uzatma kabelləri, PSU-nun özü, hər masa üçün naqillər) və bundan sonra hər şey çıxarılmalıdır. Birtəhər sinfi yenidən təchiz etməyə icazə verilmir - maddi məsuliyyət, heç kim onunla qarışmaz. İkinci seçim, mümkün qədər tez proqramlaşdırmaya keçmək və sonra yalnız onunla məşğul olmaqdır və sonra yalnız bir kompüter və proyektor lazımdır. Bunun uyğun olmadığı aydındır - uşaqlar tamamilə lazımdır başqa.
2. Belə olur ki, məktəb fizika siniflərində hər bir parta artıq 36 və ya 42 V-a qoşulmuş bir rozetka və ya terminal bloku ilə təchiz edilmişdir.Bu, nisbətən təhlükəsiz gərginlik olduğuna inanılır. Bu halda, yalnız masalarda daimi quraşdırılacaq 5 və / və ya 12 Volt üçün enerji təchizatı etmək lazımdır. Bəzən belə olur ki, müəllimin LATR-dən istifadə edərək məktəb masalarının rozetkalarında gərginliyi dəyişdirmək imkanı var - ümumiyyətlə əla seçimdir.
Yeri gəlmişkən, 12, 24.36 və 42V gərginliklər üçün kifayət qədər müxtəlif lehimləmə dəmirləri tapa bilərsiniz.
3. Və nəhayət, sinifin hər bir masaya 5 V enerji təchizatı ilə bölünməsi baş verir. Bu, əksər eksperimentlər üçün, eləcə də həm analoq, həm də rəqəmsal olan aşağı güclü cihazların işləməsi üçün kifayətdir. Tipik olaraq, bu cür elektrik naqilləri fizika müəllimi tərəfindən kifayət qədər qalın naqillərdən istifadə edərək müstəqil şəkildə həyata keçirilir (əhəmiyyətli bir gərginlik düşməsinin qarşısını almaq üçün).

Təəssüf ki, mənim vəziyyətimdə fizika kabineti 1 nömrəli varianta aiddir. Müəllim stolunun üstündə noutbuk, MFP, televizor, videomagnitofon və musiqi var. mərkəz və proyektor başın üstündə asılır. Onun arxasında kiçik ağ proyektor ekranı və əslində yazı lövhəsi var. Var və gözlənildiyi kimi macbook yığınları yoxdur. Yaxşı, əlimdə olandan istifadə edəcəm. Proyektorun olması məni çox sevindirdi - yığdım çoxlu rulonlar, fizika dərslərində çox nadir hallarda göstərilən və nəzəriyyəni başa düşmək üçün çox faydalı olacaqlar.
Bütün bunlara əsaslanaraq, hər bir gənc radio həvəskarını 5V enerji təchizatı ilə təmin etmək qərara alındı. Çox güman ki, onlar artıq var: telefon, planşet, pleyer və s.-dən demək olar ki, hər hansı bir ödəniş. Olmayanlara öz səhmimdən paylayacam. Biz həmçinin batareya paketlərindən istifadə edirik - rahat, mobil və təhlükəsiz. Bu, enerji təchizatı ilə bağlıdır. Çörək lövhələri, komponentlər və qalanlar haqqında - bir az sonra. Yaxın gələcəkdə kompüter elmləri ofisinə "köçməyi" müzakirə edəcəyəm, çünki kompüterlər olmadan tezliklə çətin olacaq.

Bilik dilimi

Eyni dərəcədə vacib bir vəzifə "ilkin şərtləri", yəni gələcək mühəndislərin ən azı təxmini hazırkı bilik səviyyəsini müəyyən etməkdir. Bunsuz, mənə elə gəlir ki, qarşıya məqsəd qoymaq, hətta onlara nail olmaq daha çətin olacaq. Hələ ilk görüşümüzdən əvvəl mən anket hazırladım və onu ilk dərsdə verdim. Bunun nə üçün olduğunu və necə tamamlanacağını izah etdi. Ancaq yenə də sinifdəki söhbətdə əsas məqamları öyrəndim: fizika, informatika və riyaziyyat dərsləri, hobbiləri, nəyisə düzəltmək təcrübələri, hobbilər, radio həvəskarlarının olması barədə soruşdum. ailə və s.
Nəticələr bunlardır:
- çoxu bu anketi ikinci dərsə gətirməyi unudub
- iki altıncı sinif şagirdi və bir yeddinci sinif şagirdi hələ də bunu edirdi
- doqquzuncu sinif şagirdləri tam heyətlə bal topladılar
- 6-7-ci siniflər arasında əsl uçurumun olduğu nəzərə çarpır
- hesab edin ki, informatika yox idi. Maksimum ofis. Ancaq bir oğlan Loqoya bənzər bir şey olduğunu söylədi, digəri isə C-də nəsə yazdı
- İngilis dilinin səviyyəsi hələ başa düşülməyib, lakin anketlərdə olanlar ingilisdilli resurslarda heç bir şəkildə kömək etməyəcək. Yaxşı, bu, məlumat cədvəlinə daxil olana qədər deməkdir.
- hamının kompüteri və interneti var
- bir neçə insanın bir anda atası və ya babası var - mühəndislər və nəyin nə olduğunu bilirlər. Bu mənim üçün çox yaxşıdır, düşünürəm ki, onlarla hər şey daha əyləncəli olacaq.
- hətta doqquzuncu sinif şagirdləri də batareyanın diaqramda necə təsvir olunduğuna tam əmin deyillər. Kiçiklər belə şeyləri ümumiyyətlə görmürdülər.

Buna əsaslanaraq o, aşağıdakı nəticələrə gəldi:
1. Ən başdan başlayın. Məsələn, onların hamısının elektrik cərəyanının nə olduğunu bildiyinə arxalana bilməzsiniz. Yaxşı, əvvəldən aydın idi.
2. Bir növ aydın plana və son tarixlərə sadiq qalmaq çox çətin olacaq. Uşaqların mənə anketləri gətirmə üsuluna görə)
3. Proqramlaşdırmaya gəldikdə, biz də sıfırdan başlamalıyıq. Bir az daha mülahizələrimi daha ətraflı təsvir edəcəyəm.
4. Şəbəkənin ingilis dili hissəsi onlar üçün hələ mövcud deyil. Siz yalnız Rusiya mənbələrinə və sənədlərinə istinad etməli olacaqsınız. Aydındır ki, mən onları intensiv olaraq ingilis dilini öyrənməyə həvəsləndirə bilməyəcəm - uşaqlar bunun nə üçün lazım olduğunu hələ də anlamırlar.
5. Şəbəkədən maksimum yararlanın. Həftədə 4 saat hər şeyi deyə bilməzsən və bütün suallara cavab verə bilməzsən, amma kompüterlər, telefonlar və ya planşetlər var. Ona görə də çalışmalıyıq ki, onlara şəbəkədə cavab axtarmağı, bir-biri ilə ünsiyyət qurmağı, mənə sual verməyi təkcə sinifdə deyil, öyrətməliyik.

Mən artıq LiveJournal-da gündəlik yazmağa başladım, kanal gələcək videolar və skype hesabı üçün YouTube-da. Son dərsdə bütün bunlardan danışanda və ondan daha fəal istifadə etməyi xahiş edəndə, demək olar ki, hamı yekdilliklə dedi ki, bizə Vkontakte-də qrup lazımdır. Yaxşı, yarı yolda görüşməliyəm, bir az sonra belə qrup yaradacam. Söhbətlərdən başa düşdüyüm kimi, uşaqlar Vkontakte-yə başqa saytlardan daha çox daxil olurlar (burada bir daha kostik qeyd etmək istəyirəm, amma bacarmıram, indi müəlliməm =))
Əvvəlki yazıda video çəkilişlə bağlı sual var idi. İlk iki dərsi yazmağa çalışdım, amma bunu adi bir video kamera ilə etmək olduqca əlverişsiz oldu: dar bir baxış bucağı və ya lövhə və ya məsələn, çəkmək üçün ştativi yenidən tənzimləmək əlverişsizdir. , çörək lövhəsi və ya müxtəlif vaxtlarda bəzi təcrübələr. Yaxın gələcəkdə mən bir hərəkət kamerası almağa çalışacağam və sonra daha asan olacaq. Ən maraqlılarını YouTube kanalında yerləşdirmək planları var.

Planınız varmı, cənab Fiks?

İndi əsas şey: biz dəqiq nə edəcəyik və haradan başlayacağıq? Dərslərə başlamazdan əvvəl dəqiq cavabım yox idi. Mən sadəcə mümkün variantları təsəvvür etdim. Bu günə kimi artıq 3 dərs keçib və mən uşaqların hazırlıq səviyyəsini az-çox başa düşürəm. Mənim hiyləgər planım belədir:
- Əsaslar: elektrik cərəyanı nədir. Bu konsepsiyanı adi boru kəməri ilə əlaqələndirməyə çalışın, yəni vizual və intuitiv təlim üçün hidrodinamik modeldən (HDM) istifadə edin.
- Enerji təchizatı (batareya) və naqillər. GDM-də analoqlar nasos, su anbarı və borulardır.
- Breadboard cihazı.
- Çörək lövhəsində ən sadə dövrə - batareya, naqillər və ampul.
- Rezistor və onun ampulə və bütün dövrəyə təsiri. GDM-də analoqlar dar borulardır.
- Müxtəlif keçid seçimlərində bir neçə rezistor.
- LED-lər; düymələr. Sadə dövrələr onlarla və GDM-də analogiyalar (klapan və qapı klapan).
- Mikroçip nədir. Sadə bir lövhə götürün və MS-nin, rezistorların, düymələrin, keçiricilərin və enerji təchizatının harada olduğunu aydın şəkildə göstərin.
- Analoq və rəqəmsal siqnal
- Standart məntiqin çipləri (bu barədə çox təfərrüatlı danışmayacağam, amma hələ də bunu etmək lazımdır).
- Ən sadə sayğaclar, generatorlar, registrlər, multipleksorlar, dekoderlər və s. Bir neçə fəaliyyət.
- Kapasitans və endüktans.
- Arduino: bu nədir və niyə. MC standart məntiqinə istinad edən mikro nəzarətçi nədir.
- LED-i yanıb-sönün.
- Sonra müəyyən bir şəxsin layihəsindən asılı olaraq hər şey qarışacaq: kimsə dinamiki cırlayacaq, kimsə servo sürücüsünü çevirəcək, yeddi seqmentli göstəricilərdə nömrələri göstərəcək və ya bir sıra düymələri emal edəcək.

Bunun kimi. Əvvəlcə hər hansı bir sənətkarlıq üçün lazım olan ümumi şeylər, sonra suallar və problemlər yaranır. Kapasitans və endüktans anlayışını əvvəldən, çox güman ki, "döyüş" vəzifələri ortaya çıxdıqda izah etməyi planlaşdırıram. Alternativ cərəyanla eyni. Uzaq gələcəkdə haradasa radio dalğaları olacaq, hələ çox yaxında deyil.
Ümumi fikir mümkün qədər tez nəzərəçarpacaq nəticələr əldə etməkdir. Əvvəldən mən uşaqlara işlərini iki yerə bölməyi təklif etdim: hər kəsin öz kiçik layihəsi + bir ümumi layihə var, amma daha çətin. O, həmçinin onlar üçün təxmini dövrü - Yeni il bayramlarına qədər qeyd etdi. Düşünürəm ki, bir zaman çərçivəsinin mövcudluğuna dərhal öyrəşməliyik, əks halda bütün il ərzində görünən bir nəticə olmadan amorf şəkildə anlaşılmaz şəkildə məşğul ola bilərsiniz.
İndi getdikcə 2-3 nəfəri bir layihədə birləşdirib ümumi layihədən tamamilə imtina etməyə meylliyəm. Nəzəriyyəni çox uzun müddət araşdırsanız və əllərinizlə heç nə etməsəniz, maraq çox tez yox olacaq və insanlar sadəcə olaraq dağılacaqlar.
Şərhlərdə haqlı olaraq təklif edildiyi kimi, mümkün olan hər yerdə, mən analoqun köməyi ilə nəzəriyyəni izah etməyə çalışıram. elektrik dövrələri və santexnika. Bu çoxdan məlum və yaxşı qurulmuş bir üsuldur, bir tələbə üçün nasos və amortizatoru təsəvvür etmək görünməz yük daşıyıcılarından və məsələn, bir dioddan daha asandır.
Əsas diqqət rəqəmsal elektronikaya veriləcək və lazım gəldikdə analoq şeylər müzakirə olunacaq. Buna görə də, Arduino ilə mümkün qədər tez işə başlamağa çalışacağam: onunla işləyən bir cihaz əldə etmək daha asan və daha sürətlidir və bundan əlavə, evdə hazırlaya və proqramlaşdıra bilərsiniz. Niyə Arduino-nu seçdim, məncə, aydındır. Yoxdursa, şərhlərdə cavab verəcəm.
İlk yazıya cavab verən bir neçə yaxşı insan sayəsində 7 ədəd Arduino lövhəsi toplamağa nail oldum və artıq bəzi məktəblilərə paylamışam. Bəli, onlar bunu hansı tərəfdən götürəcəklərini bilmirlər, amma bəzilərinin bu barədə bir şey oxumağa vaxtları olacaq.

Başlamaq

Üç sinif üçün çox şey edə bilmədik, amma ilk dərs giriş xarakteri daşıyırdı və yalnız məlumat toplamaq, anketləri yaymaq və çətin məktəb həyatı haqqında danışmaq üçün idi. İkincisi, bir batareya + ampul dövrəsini çəkərək başladıq. Demək olar ki, hər kəs üçün bu, mütləq Çin savadına çevrildi və onlar elementlərin diaqramlarda necə göstərildiyi barədə danışmalı oldular. Sonra, çətinlik çəkmədən, bənzər bir zəncir yaratdılar, ancaq "su borusu baxımından". Və sonra izah etməyə çalışdım ki, bunu belə tərk edə bilməzsən və mütləq bir rezistor əlavə etməlisən. Budur, gərgin (mənim üçün) an idi: yarısı aktiv şəkildə əsnəməyə başladı, digər yarısı sadəcə başa düşülməmiş lövhəyə baxdı. Buna görə dərhal nümayiş performansına davam etmək qərara alındı və mən rezistorlar və LED ilə çörək lövhəsi çıxardım. Əvvəlcə çörək lövhəsinin nə olduğunu və kontaktların ona necə bağlandığını izah etdi. Sonra doqquzuncu sinif şagirdlərinin köməyi ilə baş verən hər şeyi ətraflı müzakirə edərək, bir dövrə yığdılar və enerji təchizatı birləşdirdilər. Ancaq aydındır ki, bu təcrübə ən möhtəşəm deyil) Və sonra onların diqqətini çəkə bildim: rezistoru dövrədən çıxararaq LED-i yandırmağı təklif etdim. “Yanmaq” sözündə gözlərdə qığılcımlar yaranır, ağızlar təbəssümlə parçalanır. Beləliklə, gedək və bu bədbəxt LED-ni qızardaq və yol boyu hər kəs onun layiqincə qızdırıldığına əmin ola bilər. Cərəyan haqqında bu izahatdan sonra rezistor və onların əlaqələri daha əyləncəli və məhsuldar oldu: indi heç olmasa nədən danışdığım aydın oldu.
Üçüncü sessiya ikinciyə bənzəyirdi, lakin mənim tərəfimdən təkrar və müxtəlif suallarla başladı. Yenə də çətinliklə, lakin demək olar ki, mənim köməyim olmadan üç elementdən ibarət sadə diaqramı çəkə bildik. Yenə bütün bunların GDM-ni demək olar ki, düzgün şəkildə boyadı. Sonra dedim ki, rezistorlar fərqlidir və bundan asılı olaraq ampul fərqli şəkildə parlayacaq. Çörək lövhəsində bütün bunlar dərhal yoxlanıldı, müxtəlif rezistorlar qoşuldu. Və sonra birtəhər, lakin hələ də demək olar ki, müstəqil olaraq, onları paralel olaraq yandırsanız nə olacağını anladım. GDM burada çox kömək edir və vacib olan - heç bir düstur tələb olunmur. Nədənsə, ardıcıl daxil olmaqda çətinliklər var idi. Yaxşı, hamısı birdən deyil
Baş verənlərin ən başlıcası o idi ki, onlar gələcək layihələrini müzakirə etməyə başladılar. Əvvəlcə yarım bir növ "robot" etmək istədi, amma mənim aparıcı suallarımdan və söhbətlərimdən sonra uşaqlar yavaş-yavaş göydən yerə enməyə başladılar. Beləliklə, indilik onlar özləri üçün nə tapdılar:
- sıxaclı robot qol
- şarj
- zolaqda hərəkət edən robot
- avtomatik qələm itiləyici
- sadə radio ilə idarə olunan avtomobil

Və dördüncü dərs baş tutmadı. Əvəzində Rusiya Robo-Sumo Çempionatına getməyi təklif etdim! Mənə elə gəldi ki, bu, onlar üçün maraqlı olacaq və motivasiya edə bilər. Lakin nəticədə yarışların demək olar ki, dərslə eyni vaxtda keçirilməsinə baxmayaraq, təxminən on nəfərdən yalnız üçü getdi. Ola bilsin ki, valideynlərim məni içəri buraxmayıb (səfər üçün valideynlərindən icazə almalısan, onlar buna etiraz etmirlər) və ya bəlkə də narahat olub evdə qalmağa qərar veriblər, hələ bilmirəm. Təəssüf ki, valideynlər də demək olar ki, maraq göstərmədilər, yalnız bir altıncı sinif şagirdinin anası getdi.

Robo sumo yarışması

Ola bilsin ki, kimsə bizim bu yarışlara necə getdiyimizlə maraqlanacaq. Bundan bir neçə gün əvvəl mən orada bir-birini tanımaq və təcrübə mübadiləsi aparmaq istəyən bir neçə insanla görüşməyi planlaşdırmışdım. MIEM-ə çatdıq, uşaqlar salonda əyləşdilər və iki proyektorun köməyi ilə rinqə baxmağa başladılar (sumo güləşi robotları olduqca kiçikdir və hətta yaxın məsafədə orada baş verən hər şeyi görmək çətindir). Təbii ki, belə tədbirlərin olması çox gözəldir ki, rahatlıqla gəlib bu cür həvəsli insanların və onların robotlarının işlərini görə bilərsiniz. Mən dairəni idarə etməyə kömək etməyi təklif edən Vladimirlə tanış oldum. Artıq ikinci ildir ki, oxşar dərslər keçirən Aleksey ilə də tanış oldum, ancaq kitabxananın bazasında. Hər şeyin necə başladığını və təlim proqramının nə olduğunu eşitmək də maraqlı idi.
Müsabiqə proqramında qısa bir fasilə olduqda, uzaq masalarda bir şeyin bütün rənglərdə aktiv şəkildə yanıb-söndüyünü gördüm. Mən oğlanları baxmağa dəvət etdim - məlum oldu ki, bunlar çörək lövhələrində yığılmış stendlərdir. Min söz əvəzinə - foruma keçid. Yayda şəbəkəyə qalxanda və dairələr mövzusunda hər şeyi öyrənəndə uzun müddət bu forumda qaldım. Bu, yeni başlayanlar üçün sizə lazım olan şeydir! Ətraflı Təsviri prototipləmə lövhəsinin özü, gücün birləşdirilməsi üsulları, ucuz kabeldən hazırlanmış naqillərin hazırlanması və çəkilməsi, ən əsası, standart məntiq çiplərindən istifadə üçün ətraflı tapşırıqlar. Bundan əlavə, forumda çox faydalı şeylər var və yayda hamısını oxuyuram. Robo-sumo yarışlarında mən gözəl bir insanla, MEPhI tələbə dizayn tədqiqat bürosunun elektronika dərslərinin rəhbəri Vasili Vasilyeviç Zuykovla tanış oldum. İşinə tamamilə həvəsli, bir saatdan çox danışa biləcəyiniz bir insan. Elə həmin yerdə o, bizim dairəyə öz proqramına uyğun dərslər üçün dəst təqdim etdi: çörək lövhəsi, naqillər, akkumulyatorlar dəsti, 155 seriyalı məntiq dəsti, hətta qeyri-adi və işlək vizit kartını da. Yazının başlığındaki şəkil məhz bu stenddə çəkilib. Bu vaxt mən uşaqlara bu sxemlərin quruluşu və onları qurmaq üçün istifadə olunan komponentlər haqqında bir şey söyləməyə çalışdım, lakin dinləyicilərin diqqəti səhnədə hərəkət edən robotlara keçdi) oxşar bir şey yığmaq.

Müsabiqənin özü haqqında.

Minnətdarlıq

Birinci yazıya reaksiyanın nə qədər şiddətli və müsbət olduğunu ayrıca danışmaq istərdim. yazdım böyük məbləğ insanlar və hamıya vaxtında cavab verə bilməsəm üzr istəyirəm. Digər məktəblərdən bir neçə nəfər dərs keçmək üçün müraciət edib (təəssüf ki, bu, hazırda mümkün deyil).
Mən Astanadan olan həmin naşı müəllimlə, eləcə də onun arxasında belə məsələlərdə 10 illik təcrübəsi olan başqa bir şəxslə Skype vasitəsilə danışdım.
Ruslan daha sonra məktəbə yaxınlaşıb faydalı dəmir parçaları olan bütöv bir paketi təhvil verdi: lehimləmə dəmiri, bir neçə LCD göstəricilər, LEDlər, mühərriklər, enerji təchizatı, Arduino lövhələri və hətta TI-dən 2 LaunchPad dəsti. Mən də tanış olduğum və uşaqlara radio idarəetmə avadanlığının tam dəstini, həmçinin gözəl Meggy Jr RGB lövhəsi və proqramlaşdırma kabelini verən uSasha yazdı. GSM modemi və FPGA qiymətləndirmə lövhəsi göndərən Anatoli tərəfindən yazılmışdır.
Artıq qeyd etdiyim Vladimir ümumiyyətlə dərslərin keçirilməsində kömək təklif etdi! Ümid edirəm hər şey düzələcək.
Kənddə "Radiotexnika" dərnəyini təşkil edən Dmitri tərəfindən yazılmışdır. Milkovo, Kamçatka ərazisi. O, sərgüzəştləri haqqında da çox maraqlı şeylər danışdı: rayon mərkəzi 300 km aralıda olanda belə bir şey təşkil etmək çox çətindir və orada ixtisaslaşmış mağazalar yoxdur. Təcrübəsini hamı ilə bölüşsəydi, çox yaxşı olardı.
RobotClass layihəsinin təşkilatçıları İlya və Oleqlə tanış oldum - həm də böyük bir iş! Məktəblilərə proqramlaşdırma öyrətməkdə layiqli təcrübəsi olan Vitali ilə görüşdüm.
Bir neçə nəfər maddi yardım təklif etdi, buna görə də onlara çox sağ olun.
Həm də məni çox sevindirdi ki, təkcə bəşəriyyətin güclü yarısı deyil, həm də gözəl yarısı mövzu ilə maraqlanır. Alena, salam sənə)
Və nəhayət, bir neçə ildir robot texnikasını öyrədən və robo-sumoda tanış olduğum Aleksey, Kirill və Alexander ilə görüşdən indicə qayıtdım. Uşaqların çoxlu fikirləri var, onlar artıq uşaqların nəyə ehtiyacı olduğunu və bunu onlara necə çatdıracaqlarını yaxşı bilirlər (buraya proqramlaşdırma, elektronika və dizayn daxildir). Çox şey öyrəndim. Mən həqiqətən ümid edirəm ki, təcrübə mübadiləsi üçün belə görüşlər indi mütəmadi olaraq keçiriləcək.

Bu iki həftədə nə qədər insan var! Təəssürat belə idi əlavə təhsilən azı Moskvada çox layiqli sayda insan narahatdır. Bu, üzvləri bir-birinə kömək edən ünsiyyətcil, son dərəcə mehriban və gənc bir cəmiyyətdir. Yaşasın!

Məktəbdə elektronika dərslərinin təşkili haqqında. Bu yazıda söz verdiyim kimi bu cür dərslərin keçirilməsinin proqramı və metodikası haqqında fikirlərimi bildirməyə çalışacam.

Diqqət, yüksək gərginlik

Bilik dilimi

Radiotexnika istiqamətini köhnəlmiş və köhnəlmiş hesab edən səhv edir - deyirlər, bu rabitə növü ümidsiz köhnəlmişdir, bəs bunu niyə başa düşmək lazımdır? Əslində, bu fəaliyyət bu gün ən populyar və tələb olunanlardan biridir. Gənc Popovlar və Markoni radiotexnikada bir çox şeylərə cəlb olunur: öz əlləri ilə mürəkkəb bir cihaz yaratmaq, mövcud olanı təkmilləşdirmək və ya təmir etmək imkanı, həm də sadəcə olaraq hər bir insan üçün faydalı olacaq bacarıqlar əldə etmək.

Laboratoriyalarda, evlərdə və yaradıcılıq mərkəzlərində şəhərimizin gənc radio həvəskarları radiotexnikanın əsasları ilə tanış olmaq, metal emalı və montaj alətləri ilə, habelə mürəkkəb sxemlər və avadanlıqlarla işləmək imkanı əldə edirlər. Dərnəklərdə radio biznesi üzrə təhsil alan bir çox məktəblilər gələcək ixtisaslarına və peşələrinə doğru mühüm addım atır.

Şəhərimizdə radiotexnika üzrə ixtisaslaşan ixtisaslı müəllimlər və ustalar çatışmazlığı yoxdur. Bir çoxları peşə təhsilini yenidən SSRİ-də almış, uzun illər aparıcı fabrik və sənaye müəssisələrində çalışmış, sənətkarlığın sirlərini və təcrübələrini gənc nəslə ötürməyə hazırdırlar. Radiotexnika sahəsində təhsil alan uşaqlar tez-tez müxtəlif müsabiqələrin qalibi, konfrans və mitinqlərin iştirakçısı olurlar.

Mikrosxemlərin lehimlənməsinə hazırlıq

Lehimləmə dəmiri və mikrosxemlərlə işləmək hər bir radio həvəskarı üçün zəruridir. Başlayanlar üçün əsas qaydalardan biri aşağıdakılardır: ucuz sxemləri götürün və məşq edin! Yalnız sadə olanlarla "əlinizi dolduraraq" daha mürəkkəb və müvafiq olaraq bahalı olanlara keçə bilərsiniz. Mikrosxemi lehimləməyə başlamazdan əvvəl, bir lehimləmə dəmiri ilə əvvəlcədən qızdırılan bir mis örgü istifadə edərək, artıq lehimini çıxartmalısınız. Unutmayın ki, bütün işlərin uğuru bazanın keyfiyyətli hazırlanması sayəsində asılıdır! Bu, mikrosxem elementləri ilə gələcək əlaqənin nə qədər etibarlı olacağına təsir göstərir. Bu da müqavimətin miqdarından asılıdır. İşdən əvvəl dövrə yağdan təmizlənməlidir: sabunlu su ilə nəmlənmiş adi bir salfet buna kömək edəcəkdir. Doğrudur, radio hissələri mağazalarında satın alına bilən xüsusi bir kompozisiya olmadan edə bilməyəcəyiniz hallar var. Kontaktlar aseton və ya metil hidratla təmizlənir - bu, insan sağlamlığı üçün ən təhlükəsizdir.

Lehimləmə avadanlığının təhlükəsizliyi

Radiotexnika dərnəyində uşaq və yeniyetmələrin dərsləri müəllimlərin sayıq nəzarəti altında keçirilir. Hər halda, kurs təhlükəsizlik qaydaları ilə başlayır. Müəllim avadanlığı necə düzgün idarə etməyi, onu qurmaq, sazlamaq və idarə etməyi izah edir. Antena ilə işləyərkən özünüzü necə qorumaq lazım olduğunu izah edir. Həvəskar bir radiostansiyanın binasında dairənin təşkilatçılarının ən vacib vəzifəsi yanğın təhlükəsizliyini təmin etməkdir. Sxemlərin ən çox lehimləmə ilə yığıldığını nəzərə alsaq, lehimləmə avadanlığı ilə işləməyin əsasları üzərində daha ətraflı dayanaq. Yüksək temperaturla mübarizə aparmalısınız, buna görə də dərinizi qorumalısınız. Əlbəttə ki, heç kim yanıqlardan təhlükəsiz deyil, lakin ehtiyatlı olmaq zərər vermir. Görmə qabiliyyətini itirməmək üçün gözləri yanıqlardan qorumaq xüsusilə vacibdir. Palniki yüksək qaldırmaq, dalğalandırmaq lazım deyil - alət həmişə stenddə olmalıdır. Lehimləmə zamanı gözlük taxdığınızdan əmin olun. Yalnız dövrəni söksəniz belə, lehim gözlərinizə sıçraya bilər və bu halda zədədən qaçınmaq olmaz.

Dinamikləri birləşdirərkən səhvlərdən necə qaçınmaq olar?

Dinamikləri birləşdirərkən, həddindən artıq yüklənmədən qorxduqlarını xatırlamaq lazımdır. Əgər belə olarsa, dinamik zədələnə bilər. Buna görə də, onun nominaldan yüksək olmayan (daha az mümkün) güclə təmin olunduğunu nəzərə almaq vacibdir. Dinamikləri birləşdirməzdən əvvəl onların nominal gücünə (vattlarda) və səs bobininin aktiv müqavimətinə (ohm ilə) diqqət yetirin.

Rezistorun hansı vəziyyətdə olduğunu necə yoxlamaq olar?

Hər bir cihaz onilliklər ərzində işləmir, onun fərdi elementlərini və detallarını qeyd etməmək lazımdır. Kondansatörler tez-tez uğursuz olur, bir az daha az olur, lakin bu baş verir - rezistorlar ... Rezistorun uzun ömür sifariş edib-etmədiyini yoxlamaq olduqca sadədir - müqaviməti ölçmək lazımdır. İstənilən göstərici sonsuzluqdan kiçik və sıfırdan böyükdürsə normal sayılır. Rəngə diqqət yetirin: qara rezistor, bir qayda olaraq, istisnalar olsa da, artıq öz məqsədinə xidmət etmişdir. Hissə həddindən artıq istiləşmə səbəbindən bu rəngi alır.

Bu maraqlıdır: