Dərsin metodik işlənməsi, kompüter yığmaq. Biznes dərsi - kompüterin yığılması oyunu Tamamladı: Xolostov K.K
İnformatika fənn həftəsi
İNFORMATİKA FANINDAN AÇIQ DƏRS
BİZNES OYUNU
"Kompüter firması"
Bir dərs hazırladı:
IKK Kompüter Elmləri Müəllimi
MKOU Novokurlak tam orta məktəbi
Popova M.V.
Yeni Kurlak - 2015
Dərs növü:"Kompüter cihazı", "Excel cədvəllərindən istifadə edərək məlumatların işlənməsi və hesablamalar" mövzularında biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi dərsi
Məqsədlər:
real həyat problemlərini həll etmək üçün Excel-dən istifadə imkanlarını göstərin
kompüterdən istifadə etməklə əldə edilmiş bilikləri təkrarlaya bilmək;
tələbələrin analitik və məntiqi təfəkkürünü formalaşdırmaq;
müqayisə etmək, müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
kompüter bacarıqlarını inkişaf etdirmək
mövzuya marağı, dəqiqliyi, diqqətliliyi, nizam-intizamı inkişaf etdirmək;
kompüterlə işləyərkən müstəqillik və məsuliyyət formalaşdırmaq
çətinliklərin öhdəsindən gəlmək bacarığını formalaşdırmaq;
öz imkanlarını qiymətləndirmək bacarığının inkişafına töhfə vermək.
Maarifləndirici:
İnkişaf edir:
Maarifləndirici:
Dərs növü: biznes oyunu
Texnologiya: oyun texnologiyası
Avadanlıq: PC, əməliyyat sistemi WindowsXP, Microsoft EXEL, multimedia proyektoru.
Dərslər zamanı:
Təşkilat vaxtı
Müəllim dərsin mövzusunu, dərsin məqsədini və şagirdlərin dərsdə nə etməli olduqlarını bildirir.
Dərs planı (təqdimat)
Oyun qaydaları ilə tanışlıq, sürətli sorğu, dəvət olunmuş qonaqlar tərəfindən sifariş formasının doldurulması - 5 dəq.
Sifarişin yerinə yetirilməsi və kreditin hesablanması (elektron cədvəllərlə iş) 20 dəq
müştərilərlə söhbət 10 dəq.
Xülasə - 5 dəq.
Oyunun qaydaları
Tələbələr kompüter şirkəti təşkil etməli və adlandırmalıdırlar.
Müştəri üçün sifarişi yerinə yetirin - 2 nüsxədə kompüter alınması üçün faktura hazırlayın və çap edin.
Kompüter almaq üçün kredit hesablayın
İşçilərin maaşını hesablayın
Oyun, vəzifəsi toplamaq olan oyun qrupları arasında rəqabət şəklində baş verir maksimum məbləğ tapşırığın düzgün yerinə yetirilməsinə və oyun zamanı nəzakətli davranışa görə verilən xallar.
Aparıcı - müəllim oyunun gedişatına təsir göstərə, müzakirədə iştirak edə, iradlar verə və suallar verə bilər.
Oyunun sonunda qrupların bütün oyun üçün topladıqları ümumi xallar hesablanır və müəyyən xallara görə (lider tərəfindən təyin olunur) hər bir oyunçu müsbət qiymət alır.
Tapşırıqların hər birini yerinə yetirmək üçün maksimum bal sayı 5 baldır. İntizamın pozulmasına görə cərimələr tutulur.
Tapşırıq aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirilir:
Hesablamaların düzgünlüyü;
Sənədin düzgün tərtib edilməsi, tapşırığın - kartda qeyd olunan bütün tələblərə uyğunluğu;
problemi həll edərkən vaxtı saxlamaq bacarığı
Oyun iştirakçılarının davranışı aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirilir:
qrupda qarşılıqlı yardım;
həmkarları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı;
qrupda işi təşkil etmək bacarığı;
öz natiqinin və başqa qrupun natiqinin nitqini dinləmək bacarığı.
Oyun zamanı nəzakətli davranışa görə xalların sayı 5-dir və moderatorun və ekspertlərin mülahizəsinə əsasən daha bir neçə xal əlavə oluna bilər.
İntizamın pozulmasına görə cərimələr tutulur:
aparıcının və ya ekspertin hər bir şərhi - 1 bal;
oyun qaydalarına əməl edilməməsi - 2 xal;
kobud pozuntu - 5 bala qədər.
Tələbələr 2 komandaya (2 firma) bölünür və müxtəlif masalarda yer alırlar.
Oyun qrupları 1 kapitan (şirkətin direktoru və sifarişlərin icraçısı) seçirlər, o, bütün komandanın işini əlaqələndirir və bütün iştirakçılara kömək edir, 1-i bank nümayəndəsi, 1-i şirkət işçilərinin əmək haqqının hesablanması üçün mühasibdir. Ekspertlər (münsiflər heyəti) dəvət olunmuş qonaqlar və ya oyun iştirakçıları arasından seçilir.
Blits - sorğu üçün suallar:
1. Ana platanın xüsusiyyətlərini adlandırın.
2. Üstündə nə var?
3. Prosessorun xüsusiyyətləri hansılardır?
4. Kompüterin sürəti hansı qurğuların xüsusiyyətlərindən asılı olacaq?
5. Genişləndirici kartların növlərini və onlar üçün birləşdiricilərin növlərini adlandırın.
6. Onun üçün ana plata və prosessor seçərkən nələrə diqqət edəcəksiniz?
7. Operativ yaddaşın xüsusiyyətləri hansılardır?
Blits-sorğu zamanı tələbələrə düzgün cavab üçün jetonlar verilir. Hansılar daha sonra qol vurarkən yekunlaşdırılır. Blits-sorğu zamanı dərsə dəvət olunmuş qonaqlar sifariş formalarını doldururlar.
Sifarişlərin icrası.
1-ci komanda üçün sifarişlər:
1-ci sifariş:
Müştəri sizdən onun üçün ən ucuz kompüteri onsuz qurmağınızı xahiş edir periferik cihazlar ancaq dinamiklərlə.
1-ci sifariş:
Sifariş qiyməti ____________
Skaner lazımdır? ____________
2-ci komanda üçün sifarişlər:
Müştəri sizdən onun üçün ən yaxşı və ən bahalı kompüteri periferik qurğular olmadan, lakin dinamiklərlə qurmağı xahiş edir. Monitor 17 düym diaqonalı ilə satın almaq istəyir.
Sifarişi tamamlayarkən, məlumatların qiymətə görə çeşidlənməsindən istifadə edin!
2-ci sifariş:
Sifariş forması: (dəvət olunmuş qonaqlar tərəfindən doldurulur)
Sifariş qiyməti ____________
AMD və ya Intel kompüterini hansı prosessorda almaq istərdiniz? ________
Sizə dinamiklər lazımdır? __________, bahalı, orta, ucuz? (altını çiz)
Sizə printer lazımdır? __________, hansı?________________________
Skaner lazımdır? ____________
İnternetə getmək istəyirsiniz? _______________
Kompüterinizdə TV proqramlarına baxmaq istəyirsiniz? _____________
Excel-də hesab-fakturaları tərtib etməli və onları 2 nüsxədə çap etməlisiniz - biri müştəri üçün, digəri təqdimatçı üçün. Fakturada şirkətinizin adı, loqosu, ünvanı və telefon nömrəniz olmalıdır. Kompyuterlərdə iş görmək üçün artıq real qiymət siyahıları (kompyuter şirkətlərindən götürülüb) mövcuddur.
Sifariş nümunəsi:
Müştərilərdən biri kompüter almaq üçün bankdan kredit götürmək istəyir. Bank nümayəndələri. Hesablamaların sonunda o, müştərinin hər ay nə qədər ödəyəcəyini və sonda (bir il ərzində) nə qədər artıq ödəyəcəyini bildirməlidir. Oyunçular - bank nümayəndələri əvvəlcədən hazırlanmış bir faylı elektron şəkildə açdıqları kompüterlərdə otururlar Excel cədvəlləri.
1-ci komanda üçün:
Kreditin verilməsi şərtləri. Kreditin müddəti -12 ay.
Faiz dərəcəsi illik 22%
Alıcı _________ rubl üçün kredit götürmək istəyir. kompüter almaq.
2-ci komanda üçün:
Kreditin verilməsi şərtləri.
Kreditin müddəti - 6 ay.
Faiz dərəcəsi illik 21%
Alıcı ___________ rubl üçün kredit götürmək istəyir. kompüter almaq.
Sənəd nümunəsi
Mühasib bu zaman şirkət işçilərinin maaşını hesablamağa gedir.
Tələbə mühasib oturur ayrı kompüter, burada elektron formada əvvəlcədən cədvəl hazırlanır, orada tez hesablamalar aparmalıdır
Tamamlanmış işlərin təqdimatı
Komandalar müştərilərə kompüter konfiqurasiyası seçimlərini təklif edir (real qiymət siyahılarından istifadə etməklə).
Firmaların nümayəndələrinin - komandaların müştərilərlə söhbətləri bir-birinin ardınca növbə ilə baş verir. Müştərilər təqdim olunan hesab-fakturalar haqqında suallar verən qonaqlardır.
Dərsin xülasəsi
Müəllim oyunun bütün iştirakçılarına və hər birinə fərdi olaraq ümumi qiymət verir; oyun iştirakçılarının ümumi davranışının qiymətləndirilməsi - maraq, qarşılıqlı yardım, qeyri-standart düşüncə, nizam-intizam və s.
Oyunçular oyun haqqında - onun məzmunu, təşkili haqqında fikirlərini bildirirlər.
Dərs - işgüzar oyun "Kompüter yığmaq"
Dərsin mövzusu: Kompüterin əsas qurğuları.
Dərs növü: yeni materialla tanışlıq və yeni öyrənilənlərin konsolidasiyası dərsi.
Dərsin məqsədləri:
didaktik: oynaq şəkildə tələbələri kompüterin əsas qurğuları, onların funksiyaları və informasiyanın qarşılıqlı əlaqəsi ilə tanış etmək;
təhsil: birgə işləyərkən tələbələrin ünsiyyət bacarıqlarının mənimsənilməsi; onların yaradıcı təfəkkürünün aktivləşdirilməsi; tələbələrin şəxsi marağının gücləndirilməsi; məktəblilərə özünütəhsil və özünütəhsil bacarıqlarının aşılanması;
təhsil: şagirdlərə krossvord hazırlamağı öyrətmək, kitablarda məlumat axtarmaq.
Dərs ideyası.
Tələbələrə aşağıdakılar təklif olunur iş oyunu vəziyyəti:
“Şəhərdə bir neçə şirkət var - məhdud məsuliyyətli cəmiyyətlər (000) - sifarişlə kompüterlərin yığılması ilə məşğuldur. Firmaların hər birinin müəyyən bir gün ərzində işi aşağıdakı kimi davam edir. İş günü başlayır. Səhər hələ də sifariş yoxdur və siz boş vaxtlarınızda bir şey edə bilərsiniz, məsələn, işdə istifadə olunan sözlərdən krossvord tərtib edin. Sonra sifariş gəlir: müştəri kompüter almaq istəyir, lakin o, bu kompüterin hansı konfiqurasiyada olması və kompüter üçün ona hansı əlavə avadanlıq lazım olacağını dəqiq bilmir. Bu işdə ona kömək etməliyik”.
Simulyasiya modeli bu zaman kompüterlərin yığılması və satışı ilə məşğul olan şirkətin işi məşğul olur.
Oyun modeli belə bir şirkətin iş günüdür.
Dərs hər birində konkret tapşırıq yerinə yetirilən iki əsas mərhələdən ibarətdir.
Məşq 1 - krossvord tərtib etmək. Bu mərhələdə şagirdlər mövzunun yeni anlayışları ilə tanış olur və bu anlayışlardan istifadə edərək krossvord hazırlayırlar.
Tapşırıq 2 - kompüterin yığılması (kompüterin konfiqurasiyasının müəyyən edilməsi). Bu tapşırığı yerinə yetirməklə, tələbələr yeni anlayışların təriflərini öyrənəcəklər, funksionallıq kompüterin tərkib hissələri, bu komponentlərin növləri. Tapşırığın sonunda tələbələr kompüter konfiqurasiyası variantını niyə bu variantı təklif etdiklərini əsaslandırmaqla təqdim etməlidirlər.
Dərsin təşkili.
İşçi qrupu hər biri 4 nəfərdən ibarət bir neçə oyun qrupuna (komandaya) bölünür. Komanda üzvlərindən biri mühəndis (komanda kapitanı), qalanları texniki işçilər seçilir. Əvvəlcədən yuxarı sinif şagirdləri və ya müəllimlər arasından 3-4 mütəxəssis dəvət etmək lazımdır ki, onlar oyun zamanı həm oyunçulara, həm də aparıcıya kömək edəcəklər: məsləhətlər vermək, tapşırıqların yerinə yetirilməsini yoxlamaq, cavabların düzgünlüyünə nəzarət etmək və onları qiymətləndirmək. qrupların işi. Rəhbər oyunu təşkil edən və bu qrupda dərs deyən informatika müəllimidir.
Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
http://www.allbest.ru/ saytında yerləşdirilib
İnformatika dərsində "Kompüterin yığılması" iş oyunu
Aydındır ki, hər hansı bir fənnin tədrisi elə təşkil edilməlidir ki, şagirdlərin dərsə marağı olsun, onlar özləri yeni biliklər əldə etməyə can atsınlar və müəllim onları tədris materialını öyrənməyə məcbur etməsin. Bir tərəfdən “İnformatika” fənni daha əlverişli mövqedədir, çünki sinifdə kompüterdən istifadə uşaqlar üçün artıq cəlbedicidir. Lakin, digər tərəfdən, bir çox tələbələr kompüteri yalnız oyunlarla əlaqələndirirlər və uşaqlara kompüterdən təkcə oyun məqsədləri üçün deyil, həm də iş üçün istifadə etməyi öyrətmək lazımdır.
Bu problemlərin həlli inkişaf xarakterli metodların istifadəsi ilə bağlıdır. Şagirdlərin dərsdə məhsuldar və fəal işləməsi üçün fəal təlim metodlarından istifadə etmək tələb olunur. Bu cür üsullar şagirdlərin tədris prosesinə yüksək cəlb olunması ilə seçilir, şagirdləri fəallığa həvəsləndirir. Bu üsullardan istifadə edilən dərslərdə şagirdlər özləri qərar verirlər. Onlar tələbələrin zehni proseslərinin istiqamətləndirilmiş fəaliyyətini təmin edir: problemli situasiyalardan istifadə edərkən düşüncəni stimullaşdırır, dərsdə əsas şeyin yadda saxlanmasını təmin edir, mövzuya maraq oyadır və müstəqil bilik əldə etmək ehtiyacını inkişaf etdirir.
Fəal tədris üsullarından biri işgüzar oyundur. Tədqiqatın nəticələri göstərir ki, işgüzar oyunların istifadəsi tədris materialının mənimsənilməsinə daha çox təsir etməklə bəzi fənlərin öyrənilməsinə ayrılan vaxtı 30-50% azalda bilər. Tədris prosesi daha yaradıcı olur. Füsunkar. Şagirdlər arasında işgüzar oyunlarda fəallıq o qədər qabarıq şəkildə özünü göstərir, o qədər uzunmüddətli olur ki, hətta məcburi fəaliyyətdən də danışırlar.
İşgüzar oyun, bir neçə oyunçunun qarşılıqlı əlaqədə olduğu, real olanı simulyasiya edən bir vəziyyət haqqında qərarlar qəbul etdiyi və aparıcının oyunu idarə etdiyi, oyunçuların hərəkətlərini təhlil etdiyi və qiymətləndirdiyi kollektiv bir hadisədir. İştirakçıların hər biri öz rolunu oynayır, qərarlar qəbul edir və nəticəni tez görə bilir, bununla da öz təcrübəsini qazanır. Oyunun əsas elementi imitasiya mexanizmidir, yəni. reallığa yaxın vəziyyətin simulyasiyası.
Dərs - oyun " Məcliskompüter"
Bir növdərs: yeni materialla tanışlıq və yeni öyrənilənlərin konsolidasiyası dərsi.
Məqsədlərdərs:
Didaktik: oynaq şəkildə şagirdləri kompüterin əsas cihazları, onların funksiyaları ilə tanış etmək;
Maarifləndirici: birgə işləyərkən tələbələrin ünsiyyət bacarıqlarının mənimsənilməsi; onların yaradıcı təfəkkürünün aktivləşdirilməsi; tələbələrin şəxsi marağının gücləndirilməsi; tələbələrə özünütəhsil və özünütəhsil bacarıqlarının aşılanması.
Oyun: şagirdlərə krossvord hazırlamağı öyrətmək, kitablarda məlumat axtarmaq.
İdeyadərs... Tələbələrə aşağıdakı işgüzar oyun situasiyası təklif olunur: "Şəhərdə bir neçə şirkət var - Məhdud Məsuliyyətli Cəmiyyətlər (MMC) - sifarişlə kompüterlərin yığılması. Şirkətlərin hər birinin konkret bir gün ərzində işi belə davam edir. İş günü başlayır. .Səhərlər heç bir sifariş yoxdur.və siz asudə vaxtınızda nəsə edə bilərsiniz, məsələn, işdə istifadə olunan o sözlərdən krossvordlar tərtib etmək.Sonra sifariş gəlir: müştəri kompüter almaq istəyir, amma dəqiq bilmir. hansı konfiqurasiya olmalıdır və ona kompüter üçün hansı əlavə avadanlıq lazımdır. Bu işdə ona kömək edin."
Bu vəziyyətdə simulyasiya modeli kompüterləri yığan və satan bir şirkətin işidir. Oyun modeli belə bir şirkətin iş günüdür.
Dərs iki əsas mərhələdən ibarətdir, hər birində müəyyən bir tapşırıq yerinə yetirilir.
Dərs oyun modeli kompüter
Məşq edin 1 . - Krossvord tərtib etmək. Bu mərhələdə şagirdlər mövzunun yeni anlayışları ilə tanış olur və bu anlayışlardan istifadə edərək krossvord hazırlayırlar.
Məşq edin 2 . - kompüterin yığılması (kompüterin konfiqurasiyasının müəyyən edilməsi). Bu tapşırığı yerinə yetirməklə şagirdlər yeni anlayışları, kompüterin tərkib hissələrinin funksional imkanlarını, bu komponentlərin növlərini öyrənəcəklər. Tapşırığın sonunda tələbələr kompüter konfiqurasiyası variantını niyə bu xüsusi variantı təklif etdiklərini əsaslandırmaqla təqdim etməlidirlər.
Dərsin təşkili
İşçi qrup hər biri 2-4 nəfərdən ibarət bir neçə oyun qrupuna bölünür. Komanda üzvlərindən biri mühəndis (komanda kapitanı), qalanları texniki işçilər seçilir. Əvvəlcədən müəllimlər arasından həm oyunçulara, həm də liderə kömək edəcək, düzgün cavaba nəzarət edəcək və qrupların işini qiymətləndirəcək 3-4 mütəxəssis dəvət etmək lazımdır. Rəhbər oyunu təşkil edən və verilən sinifdə dərs deyən informatika müəllimidir.
Avadanlıq dərs .
Hər bir oyun qrupunda aksesuarların və periferik cihazların təsviri, qiymət siyahısı olan kartlar olmalıdır. Ekspertlərin qiymətləndirmə sənədləri olmalıdır. Bundan əlavə, sözləri olan zolaqlar - kompüter terminləri, həmçinin krossvord tərtib etmək üçün Excel vərəqi hazırlanmalıdır.
Aksessuarlar və ətraf qurğuların şəkilləri İnternetdən kopyalana bilər. Qiymət siyahısı istənilən kompüter avadanlığı mağazasında tapıla bilər.
Qaydalaroyunlar.
Oyun oyun qrupları arasında rəqabət şəklində baş verir, vəzifəsi düzgün yerinə yetirilən tapşırıqlara və oyun zamanı nəzakətli davranışa görə verilən maksimum xal toplamaqdır.
Oyunçular mütəxəssislərdən məsləhət ala bilərlər.
Fasilitator oyunun gedişatına təsir göstərə, müzakirədə iştirak edə, iradlar verə və suallar verə bilər.
Oyunun sonunda oyun üçün qazanılan ümumi xallar hesablanır.
Qiymətləndirmə sistemi.
Tapşırıqların düzgünlüyü aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirilir:
Məşq 1
Krossvordun yığcam quruluşu
Düzgünlük
Rasionallıq
Dəqiqlik
Tapşırıq 2
Material oriyentasiyası
· Nitq mədəniyyəti
Qısalıq
Ardıcıllıq və inandırıcılıq
Vurğulamaq vacibdir
· Dinləyiciləri maraqlandırmaq bacarığı
Hər tapşırığı yerinə yetirmək üçün maksimum bal sayı 5 baldır.
Oyun iştirakçılarının davranışı aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirilir:
Qrupda qarşılıqlı yardım
Həmkarları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı
Qrupda işi təşkil etmək bacarığı
Problemləri həll edərkən vaxtında saxlamaq bacarığı
Aparıcınızın və başqa qrupun məruzəçisinin çıxışlarını dinləmək bacarığı
İntizamın pozulmasına görə cərimələr tutulur:
Aparıcının və ya ekspertin hər şərhi - 1 bal
Oyun qaydalarına əməl edilməməsi - 2 xal
Kobud pozuntu - 5 bala qədər
Dərs planı
1. Hazırlıq mərhələsi - 5 dəq
2. Krossvord tərtib etmək - 20 dəqiqə
3.Kompüterin yığılması - 50 dəqiqə (hər qrup üçün: kompüterin yığılmasına hazırlıq - 10 dəqiqə, müştəri ilə söhbət - 10 dəqiqə)
4. Dərsin yekunlaşdırılması - 5 dəqiqə
Dərslər zamanı
1. Hazırlıq mərhələsi
İştirakçılar əvvəllər təyin edilmiş rollardan asılı olaraq yerləri tuturlar: oyun qrupları, ekspertlər - məsləhətçilər, aparıcılar.
Təqdimatçı iştirakçılara oyunun didaktik məqsədi barədə məlumat verir.
Moderator: Qruplarınızın hər biri məhdud məsuliyyətli cəmiyyət təşkil edib. Biznesinizi adlandırın.
Uşaqlar öz şirkətlərinin - komandaların adları ilə gəlirlər.
Aparıcı: İlk gününüz başlayır. Sifarişlər alınana qədər siz boş vaxtınızı faydalı keçirə bilərsiniz - kompüter şərtləri ilə krossvord tərtib etməyə çalışın.
2. Krossvordun tərtib edilməsi.
Hər komandanın oyunçuları bir kompüterin yanında otururlar. Hər komanda krossvordu tamamlamaq üçün söz zolaqları alır. Zolaqlar ikitərəflidir: bir tərəfdə söz üfüqi, digər tərəfdən eyni söz şaquli şəkildə yazılır. Oyunçular bu sözlərdən bir krossvord qoyurlar - kompüterin yanındakı stolun üstündə zolaqlar. Sonra krossvordu kompüterdə əvvəlcədən hazırlanmış Excel vərəqində yenidən çəkirlər. Onlar sözləri nömrələyir və şəkil şəklində krossvord üçün suallar hazırlayırlar.
Komandalar qərarlarını ekspertlərə ötürür.
3. Kompyuterin yığılması
Aparıcı: Şirkətimizə sifariş gəlib. Müştəri kompüteri yığmağı xahiş edir, lakin onun hansı konfiqurasiyada olmasını və ona hansı əlavə avadanlıq lazım olacağını dəqiq bilmir. Müştəri bu kompüterdən həm iş, həm də oyunlar üçün istifadə etmək istəyir. O, 700 dollardan çox ödəyə bilməz (bu, 1 komanda üçün tapşırıqdır, digəri üçün 750, 800 dollar və s. ola bilər). Sizin vəzifəniz müştəriyə kompüterin konfiqurasiyasını təyin etməkdə kömək etməkdir, yəni. kompüterin gücünü, həcmini təyin etməyə kömək edir sərt disk, operativ yaddaş, video kart, monitorun növü və ölçüsü, CD sürücüsünün növü, siçan və klaviaturanın növü, printerin, skanerin növü, dinamiklərin olması, rəqəmsal kamera və s.
Sifarişin yerinə yetirilməsi üçün şərtlər aşağıdakılardır: bir tərəfdən müştəri satın almağa məcbur deyil lazımsız şey, yəni. şirkətin işçisi hesab edir ki, müştərinin özü onun üçün həqiqətən faydalı olmayan əşyanı seçib, onda işçi bunu əsaslı və inandırıcı şəkildə sübut etməlidir; digər tərəfdən, masanın bu xüsusi maddəyə ehtiyacı olacağı ağıllı və inandırıcı şəkildə sübut edilməlidir.
Hər bir komanda komponentlərin və periferiyaların bir neçə şəklini alır. Oyunçular dərslikdən istifadə edərək şəkildə göstərilənlər, təsvir olunan obyektin kompüterin işləməsi üçün məcburi olub-olmaması barədə anlaşıqlı şəkildə ünsiyyət qurmağa hazırlaşmalı və onun funksional imkanlarını təqdim etməlidirlər.
Bundan əlavə, komandalar müəyyən bir məbləğ üçün kompüter konfiqurasiyasının variantını təklif edir və müştərini məhz belə konfiqurasiyalı kompüter almağa inandırırlar.
Firma nümayəndələrinin müştərilərlə söhbətləri bir-birinin ardınca növbə ilə baş verir. Mütəxəssislər müştəri kimi çıxış edirlər. Hər komanda ilə bir müştəri danışır. Özünü necə aparmalı, nəyi soruşmalı və hansı məqsədlər üçün kompüter tələb etməli olduğu barədə yaddaşı var. Müştəri oyun qrupunun bütün üzvləri ilə əlaqə saxlamalı, hər kəs ona nəyisə başa salmalıdır. Hər mərhələnin sonunda müştəri bu şirkətin xidmətindən razı qalıb-qalmadığını elan edir.
Bir şirkət işçisi üçün bir memo nümunəsi.
"Alıcının tam məbləği üçün siz məhsulu təklif etməlisiniz. Sizdə yalnız Celeron 1200 prosessorları qalıb. Epson inkjet printerlərinin böyük partiyası gəlib və siz onları təcili satmalısınız. Dinamikləriniz yoxdur, yalnız qulaqcıqlarınız var.Yalnız 128 Mb yaddaşınız qalıb.
Müştəri üçün qeyd nümunəsi
"Bilirsiniz ki, kompüterin ən son markası Pentium 4-dür. Siz kompüterinizdən istifadə edərək şəkilləri çap etmək və dinamiklər vasitəsilə musiqi dinləmək istəyirsiniz. Və yuxarıda böyük bir top olan siçan istəyirsiniz.
Siz soruşursunuz:
· Pentium kompüter şirkətinin adıdır?
· Yaddaş nədir və o nə üçündür?
· CD ROM və DVD ROM arasında fərq nədir?
· Böyük plakatlar çap etmək üçün nədən istifadə etmək olar?
Daim maraqlanırsınız ki, niyə sizə başqa bir mövzu yox, məhz bu mövzu təklif olunur”.
4. Dərsin yekunlaşdırılması.
Təqdimatçı oyunun bütün iştirakçılarına və hər bir şəxsə ümumi qiymət verir; Uğurlu və uğursuz qərarlara diqqət yetirərək oyunun bütün gedişatını təhlil edir; oyun iştirakçılarının ümumi davranışını qiymətləndirir - maraq, qarşılıqlı yardım, qeyri-standart düşüncə, nizam-intizam və s.
Bundan əlavə, arzuolunandır ki, oyunçular özləri də oyunla bağlı fikirlərini bildirsinlər.
Allbest.ru saytında yerləşdirilib
Oxşar sənədlər
Dərs məktəbdə tədris prosesinin təşkili forması kimi. İnformatika dərslərinin təşkili və keçirilməsinin metodik xüsusiyyətləri. Biznes təhsil oyunlarının yaranması və yayılması tarixi. Dərsin aparılmasında "İnformatika" fənninin məzmunu - işgüzar oyun.
kurs işi 25/11/2012 tarixində əlavə edildi
İnkişaf tarixi Şəxsi kompüter... Tədris prosesində kompüterdən bir vasitə kimi istifadə. Texnologiya dərslərində fərdi kompüterdən istifadənin təhlili. İnteraktiv tədris vasitələrinin növləri. Müasir texnologiya dərsinin modeli.
dissertasiya, 29/05/2015 əlavə edildi
Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini və nitq mədəniyyətinin formalaşmasına təsir edən amilləri nəzərə alaraq tədris zamanı informatika anlayışlarının formalaşdırılması metodlarının təhlili. İnformatika dərslərində “Kompüter texnikası” mövzusunun öyrənilməsi metodikasının işlənib hazırlanması.
dissertasiya, 20/06/2011 əlavə edildi
Məktəblər üçün rəqəmsal təhsil resurslarının konsepsiyası, təsnifatı və didaktik funksiyaları, problemləri və onlardan istifadə perspektivləri. İnformatika dərslərində kompüterdən istifadə üsulları. Kompüterdən istifadə ilə cəbrdən təlim dərsinin xülasəsi.
kurs işi, 22/10/2012 əlavə edildi
Maarifləndirici oyunlardan, onların təşkili nümunələri və prinsiplərindən, məzmun əsaslarından istifadə edərək sinifdə şagirdlərin zehni fəaliyyətinin artırılması. Xarici dilin öyrənilməsində oyunun rolu: oyun fəaliyyətinin təsnifatı; kompüterdən istifadə etməklə.
kurs işi, 06/11/2012 əlavə edildi
Tədris fəaliyyətinin gedişində kompüterlərdən istifadənin üstünlükləri. Kompüter təliminin mənfi cəhətləri. Kompüter dəstəyi ilə dərsin təşkilinin əsas vəzifələri. Dərsin planı və sxemi. Sanitariya-gigiyenik tələblər.
təqdimat 12/10/2011 tarixində əlavə edildi
Pedaqoji texnologiya kimi oyunun mahiyyəti, onun funksiyaları. Dərslərin dərs formalarında oyun texnikası və situasiyaların həyata keçirilməsi. Rol oyunu ingilis dili dərsində tədris fəaliyyətinin təşkili metodu kimi. Onun həyata keçirilməsi mərhələləri.
kurs işi 03/07/2017 əlavə edildi
Fərdi kompüterdən istifadə etməklə təlimin təşkili üsulları və prinsipləri. Fərdi kompüter tədris vasitəsi kimi. Dərsdə təqdimatlardan istifadə. “Say sistemləri” informatika dərsinin müəllif işlənməsi. Yeni materialın təqdimatı.
mücərrəd, 30/01/2011 əlavə edildi
Dərsin təşkilinin müasir forması kimi innovativ dərs. Biznes oyunu bir növ yenilikçi dərsdir. “Materialşünaslıq” dərsində “Poladların anlayışları, onların təsnifatı və markalanma prinsipləri” mövzusunda işgüzar oyunun dizaynı və aparılması üsulları.
kurs işi 01/22/2008 əlavə edildi
Tədqiqatın mahiyyəti və xüsusiyyətləri proqram təminatı Məktəb kompüter elmləri kursunda kompüter. Kompüterin əsas qurğularının xüsusiyyətləri. Orta məktəbdə “İnformatika və hesablama texnikasının əsasları” fənni üzrə kurrikulumun hazırlanması.
"Sistem vahidinin cihazı" - Sərt disk, video kart. Video kart. Müasir kompüterlərdə nadir hallarda quraşdırılır. Disket disketlərə məlumat oxumaq/yazmaq üçün nəzərdə tutulmuş qurğudur. Ana plata, prosessor, RAM. Enerji təchizatı. Kart oxuyucuları məlumatın oxunması/yazılmasının sürət xüsusiyyətlərinə görə fərqlənir.
"Kompüter nədən ibarətdir" - PWR-SW - kompüteri işə salmaq üçün istifadə olunur. Enerji təchizatı bloku. HOPARLÖR - dinamik kompüter nasazlığının diaqnostikası üçün istifadə olunur. Həmçinin, görüntü keyfiyyəti video kartdan asılıdır. Video kart. 5. ram... Məhz bu vəziyyətdə prosessor düzgün quraşdırılacaq. Soyuducu prosessoru soyutmaq üçün istifadə olunur.
"Kompüter cihazının diaqramı" - Giriş cihazı. Uzunmüddətli yaddaş. Monitor Printer (Lazer, inkjet, matrix) Sütunlar (Akustik. RAM. Magistral. Dinamiklər, qulaqlıqlar). Çıxış cihazı. CPU. Kompüter dövrəsi. Əməliyyat yaddaşı. Klaviatura Siçanı Qrafik planşet Skaner Rəqəmsal kamera Mikrofon.
"Kompüter və onun cihazları" - Təsadüfi giriş yaddaşı xidmət edir: Mövzu üzrə test. Kompüter işə salındıqda hansı hərəkət tövsiyə edilmir? 1. Son 2. Boşluq 3. Shift 4. Əsas səhifə 5. Esc 6. Səhifə Yuxarı 7.? 8. Daxil edin. A) yalnız oxunan məlumat; B) dəyişkənlik; C) məlumatın yenidən yazılması; D) informasiyanın qısamüddətli saxlanması. A) xarici yaddaş; B) monitorinq; B) prosessor; D) klaviatura.
"Kompüter üçün sxem" - Kompüterin işləməsi zamanı məlumatın hərəkəti necə baş verir? Daxiletmə qurğuları. Çıxış cihazları. Klaviatura Skaneri Mikrofon Rəqəmsal kameralar Rəqəmsal kameralar. Yaddaş. Monitorlar Printerlər Qulaqlıqlar, dinamiklər Plotterlər (plotterlər). Kompüter dövrəsi. Daxili (əməliyyat) Xarici. Prosessorlar.
"Kompüter strukturu" - İstifadəçidən məlumat daxil etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. İnformasiya çıxışı və göstərmə cihazları: Bu cihaz telefon şəbəkəsi üzərindən məlumat mübadiləsi üçün istifadə olunur. Cihazlar" Virtual reallıq". Skanerlər şəkilləri kompüterə daxil edə bilər. Kompüter quruluşu. "3D təsvir" eynəkləri.
Ümumilikdə 25 təqdimat var
t üzrə dərs üçün ssenarieme "Kompüter qurun"
Yaş Aralığı:10-11-ci sinif şagirdləri
Dərs – “Kompüteri yığ” rollu oyunu “İnformatika və İKT” fənni üzrə dərsdə və “İqtisadiyyat” fənninin müvafiq bölmələri üzrə dərsdə (istifadə olunan tədris metodundan asılı olaraq) həyata keçirilir.
Dərsdə tələbələrin fəaliyyətinin planlaşdırılan nəticələri:
- Qrupda ünsiyyət üsullarının təkmilləşdirilməsi.
- İnformasiya axtarışı üsullarının genişləndirilməsi, problemlərin həlli üçün ən effektiv yolların seçilməsi.
- Kompüter komponentləri haqqında məlumatların "oxuması" bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
- Fərdi kompüteri tapşırıq üzrə yığmaq üçün əsas komponentlərin seçilməsi ilə bağlı tətbiqi məsələlərin həlli üçün məlumatları müstəqil təhlil etmək və şərh etmək bacarığı.
- MS Excel elektron cədvəl faylı və təqdimat şəklində yekun məlumatları tərtib etmək və təqdim etmək bacarığı.
Əsas anlayışlar:
Fərdi kompüterin arxitekturası, fərdi kompüterin təşkilinin modul prinsipi, fərdi kompüterin əsas komponentlərinin təyinatı və funksional xüsusiyyətləri, kompüter üçün əsas komponentlərin (prosessor, daxili yaddaş, ana plata) seçimi. ana plata), enerji təchizatı, sabit disk sürücüsü, yaddaş qurğusu optik disk, xarici yaddaş, periferiya).
Dərsin keçirildiyi yer:
Təhsil müəssisəsinin kompüter sinfi
Pulsuz dərs təsviri:
Dərs "Fərdi kompüterin arxitekturası" mövzusunda ümumiləşdirilir. Sinif hər biri 3 nəfərdən ibarət 5 komandaya bölünür. Komandada təklif olunan rollar: Ekspert(kompüter cihazını yaxşı bilir); Satıcı(inandırmağı bilir, kompyuterin strukturunu yaxşı bilir); Müştəri(kompüter cihazını öz qrupunda hamıdan zəif başa düşür).
Hər bir komanda verilmiş xüsusiyyətlərə uyğun olaraq kompüteri yığmaq tapşırığı olan kartları alır, halbuki: Alıcı- tapşırıq kartındakı tələbləri ən dəqiq yerinə yetirməklə mağazada kompüter almaq; tapşırıq Satıcı-məsləhətçi- alıcıya məhsul seçməkdə köməklik etmək, eyni zamanda onların üstünlüklərini əldən verməməyə çalışmaq; tapşırıq Bir mütəxəssis- alıcı satıcının təklifləri ilə razılaşmadıqda ona üstüörtülü işarə vermək.
Dərsin xülasəsi- təqdimatın qorunması Alıcı, burada o, sinif qarşısında fərdi kompüterinin tam dəstini əsaslandırır. Münsiflər heyəti 1-dən 20-yə qədər təqdimatı müdafiə etmək üçün komandaların işini qiymətləndirən Ekspert Komandadır. Ən yaxşı komandalar Alıcıları maksimum xal toplamış komandalardır.
Dərs üçün təklif olunan material :
- Marşrutlaşdırma- dərsin mərhələləri üzrə təsviridir.
- Tapşırıqlar müxtəlif çətinlik səviyyələrində.
- Case- təcrübə yönümlü tipli dərsin mövzusu üzrə tapşırıqlar.
- Mətn materialı dərsin mövzusu üzrə tələbələr üçün.
- Mətn materialları dərsin mövzusunda müəllimlər.
- Elementlərin toplanması- dərsin mövzusuna aid fotoşəkillər və şəkillər və fotoşəkilin təsviri və mənbələrə keçidlər olan bir fayl var.
- Bağlantılar- dərsin bu mövzusuna aid saytların URL-ləri.
Planlaşdırılan nəticə: yığılmış kompüterdə təqdimatın tapşırığına, işlənməsinə və mühafizəsinə uyğun olaraq kompüter komponentlərinin səriştəli seçilməsi, alınan nəticənin özünüqiymətləndirilməsi. Təqdim olunan metodiki işlərin arxivindən [arxivi bu linkdən yükləmək olar] istifadə edərək, müəllim müstəqil şəkildə dərsin pedaqoji vəzifələrinə, tələbələrin imkanlarına və ehtiyaclarına uyğun olan materialı seçir.
